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谈外籍教师的聘用与管理
[ 作者:佚名 | 转贴自:互联网 | 点击数:4269 | 更新时间:2010/8/20  ]
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    摘要: 本文从外教聘用的程序入手,提出在外教的聘用和管理上必须合法并进行合同管理,同时提出由于东西方文化差异的存在,在外教的管理上我们必须了解和掌握的一些文化的差异,利用各种途径创建文化链接,加强和外教的联系,减少误会,使外教愉快地在校工作。


关键词: 依法聘用 合同管理 文化差异 文化链接


 1. 前言
    随着英语新课程标准的实施,为了帮助学生更好地掌握英语的听、说技能,了解世界和中西方文化的差异,越来越多的学校开始聘请外教,把外教作为学校英语教学的一种辅助手段,这确实推动了学校的英语教学。但在日常的管理中,我们常常会听说有的学校由于聘用的外教手续、证件不齐全而受到有关部门的惩处;有的学校和外教有这样或那样矛盾,有时甚至会导致外教不辞而别;有的学校的外教因不适应当地的生活、教学工作而提出辞职。凡此种种给学校的管理带来了不小的麻烦;严重的话,给学校的声誉造成不可挽回的影响。因此,加强对外籍教师的聘用和管理是一个不容忽视的问题。
笔者所在的学校有着近10年的外教聘用历史,在外教的聘用和管理中也积累了一定的经验和教训。笔者认为,在外教的聘用和管理的过程中出现的问题主要在于两个方面:一是聘用外教的合法性;二是我们和外教的文化差异。前者是钢性的,属于制度层面;而后者则是柔性的,属于管理层面。钢性的东西一定要严格执行,而柔性的东西则要在具体的管理过程中加以运用,具体问题具体处理。笔者根据自己在管理外教中的实际情况,谈谈对这两个问题的一些看法。
  2.依法聘用,合同管理
   聘请外籍教师的学校必须取得《聘请外国文教专家单位资格认可证书》,也就是说只有取得了《资格认可证书》的学校才有资格聘请外教。一般来说,聘请外教的途径有三条:一是通过中介机构。通过中介机构是最便利的途径,你只要把你的要求、条件告诉中介机构就可以了,有的中介机构甚至连外教所需的一切证件都办好,但通过中介机构,你必须花上一笔额外的中介费用(大概是外教的一个月工资)。不过在你决定要通过中介聘请外教前,你必须了解该中介机构是否合法?信誉如何?有没有能力聘到你所需的外教?二是通过网上招聘。如果是网上招聘的话,你必须在一些专门介绍外国人来华工作的网站上,刊登招聘广告,如:浙江林学院主办的“来华任教”网站(http://www.teach-in-china.net),或一些国外的网站,如DAVE’S ESLCLUB(http://www.eslcafe.com),在这些网站上你可以看到一些求职外教的基本情况,但没有联系方式,你必须付一定的会员费,才能得到联系方式。如通过网上招聘,你必须得到外教的信任,这时你如果能提供以前外教的E-mail地址,让他们直接去咨询前任外教,势必起到事半功倍的效果。三是通过项目交流。项目交流主要是通过一些友好城市的结对,校际的交流,或通过获得一些支助项目,如像一些“退休教师协会”等组织,联合国教科文组织的GAP项目等。如能得到这些项目,那在招聘外教上可以省去不少事。当然,在你决定是否聘用外教前,你还得了解你所聘请的外教是否持有TEFL、TESOL或ESL证书,因为外教通过了TEFL、TESOL或ESL的培训,那就说明这些外籍教师具有任教的资格,也容易申请到《外国专家证》。
     在外籍教师来校的当天,你必须到你所在地的派出所登记并领取“外来人员临时居留证”,接下来到指定医院进行体检,体检合格取得“国际旅行健康检查证明书” 后,和外教签订工作合同。和外教签订的工作合同一定要详细、规范,包括:月薪、年旅游费、食宿费、往返机票费(一般来说签订半年合同的,校方提供单程机票;而签订一年合同的,则提供往返机票)、电话和网络的使用、周课时量、工作时间、医疗、请假制度、课堂上禁止传播宗教思想、校规及违约金等等事项,合同一定要中英文对照,一式两份。
在与外教签订工作合同的同时,你必须向上级有关部门(如浙江省教育厅)提出“某某学校关于聘请外籍教师来校任教的请示”,并提供外教的工作经历、学历证书复印件(最好是TEFL、TESOL或ESL证书)、护照及签证(必须是工作签证)的复印件及推荐信,申请办理“外国专家证”。
在取得“外国专家证”后,到当地的出入境管理处,对外教所持的签证进行变更(一般外教是持工作签证入境的,只有1个月期限),并申请“临时居留证”。至此,外教的聘任具有合法性。
3.了解文化,理解差异
在外教到岗工作后,在外教的管理上要尊重外教所在国的风俗习惯。因此,学校的领导和英语老师一定要了解中西方差异,要懂得中西方文化上的价值取向上的不同,只有了解和掌握了这些不同文化的维度,才能更好地和外教进行交流。
在日常的外教管理中,我们常常会听到外教对调课和调休的抱怨和不理解。而调课或调休在我们看来是习以为常的事,如有老师外出听课需要调课,期中考试需要调课,开设公开课需要调课,轮到节假日则需要调休。外教常常因频繁调课而恼火,有时甚至拒绝调课。我们可能会认为西方人气量小,不通情达理。而实际上,这是因为中西方人在对于“时间”这个问题上的认识有着很大的差异。我们认为时间是“圆式”(circular)的,这就意味着时间在周而复始地作着循环运动,是取之不尽的,所以我们会临时决定或取消做某事,反正这次不做,下次还可以做;而西方人,特别是美国人,他们认为时间是“线式”(linear)的,时间好比一条直线,是一种单向的持续运动,他们时刻都有一种时间“紧缺”(time short)意识,一切都要按“既定”的去做,你既然安排我去上这节课,临时换了,那我这节课的时间没有安排好,这就是浪费时间。了解这一差异后,今后在调课问题上,尽量不要和外教调课,如实在需要,则提前一至二天通知外教,或在第一时间和外教取得联系,把事情解释清楚,才能消除误会。同样,你如果要在业余时间去拜访外教,或者在星期六、星期天约外教练口语或出去玩,你一定要事先和外教约好,征得他(她)同意,决不可贸然行事。
同样,由于节假日放假,或迎考复习,或学校开展一些活动,我们需要冲掉几节课,这时教务人员往往首先想到的是冲掉一些“副课”,如:音、体、美、劳、口语等课,而我们对冲掉课这事感到非常平和,因为这是“副课”,不重要,要冲课的话理应充“副课”,再者我们可以少上几节课了。可外教不是这样认为的,如随便冲掉他们的课,他们认为是对他们学科的不重视,甚至是对他们的侮辱。这是由于我们对“权力距离”(power distance)的不同的理解。在我们看来,下级服从上级,听从领导安排是天经地义的事,因为我们有高“权力距离”感;而对于西方人来说,他们尊重个体自由,老板和伙计有着平等的距离,因为他们具有低“权力距离”感。因此,在和外教的交往过程中,没有必要对外教进行特殊的照顾、优待等,因为在他们看来,人人平等。
4.创建链接,增进了解
当一个人“孤苦伶仃”地身处一个陌生的环境、与周围的大部分人语言不通时,当他(她)自己固有的文化和现有的文化发生碰撞时,他(她)最需要有一个文化链接(culture link),也就是说,一个文化的缓冲地带,好让他(她)有所适从,有所了解。学校在聘用外籍教师的同时,就要考虑创建一些文化链接。
确定一个联系人。在平时的外教管理中,学校一定要选择一个具有责任心的、英语口语水平较好的、熟悉中西文化的人来负责外教在校的工作、生活,由他(她)来传达学校的通知、安排等,对外教的业余生活提出一些建议等,这样会减少误会,双方能达成共识和谅解。这个外教联系人实际就是一个“文化链接”,通过这个联系人,让外教了解当地文化,适应当地生活。
安排一个语言辅导教师。教籍教师来华不仅仅只是为了教学生英语口语,同时也是来学习中文。这时,给外教安排一个中文辅导教师就显得非常必要(有时外教在签订合同时就会提出此要求的)。通过中文辅导教师,让外教了解中文,了解中国文化,这个语言辅导教师同样也是个文化链接。
组织一些活动。和外教一起组织开展一些活动同样也起到文化链接的作用。如开设英语角、举办英语活动周等。让外教参与这些活动,这些活动既可以充分利用外教资源,让师生练习英语口语,同时它也是一个文化链接,让我们了解外教,让外教了解我们。
形成一种氛围。作为一个学校应是一个各种文化聚集的地方,师生在平时多了解一些不同的文化习俗,特别是英语教师要在课堂上介绍中西方文化的不同,让学生了解世界和中西方文化的差异,在全校形成一种互相理解、互相尊重的良好工作和学习氛围。
5.结束语
当然,学校作为聘用单位,在依法按合同对外教进行管理,理解文化差异,创建各种文化链接的同时,也应多关心外教的生活,在力所能及和事先征得外教同意的前提下,安排一些外教的业余生活,如带他(她)游玩附近的一些景点,带他(她)去走访一些学生家庭,参观一些企业等,帮他(她)克服文化休克期(culture shock),如有条件的话,在聘请外教的时候,可以考虑聘用一对夫妻,或两个互相熟悉的朋友,这样,他们可以互相照应,互相鼓励,共同克服文化休克期。
总之,外教的聘用和管理是一门艺术,聘好和管好外教势必能为学校的英语教学提供有效的帮助;相反,也必定会给学校的管理带来不小的麻烦。

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